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原题目:带厌学儿子游中国:为什么讲原理没用,旅游却管用?

厌学的孩子们有福了,听说旅游能治厌学——

带着14岁厌学儿子游走中国的徐先生,已和儿子回到辽宁丹东老家过节。此前,父子俩从丹东出发前往丽江,全程往返近1万公里。徐先生说,50多天里孩子转变很大,想念家人,也对学习重新提起兴趣,准备回到校园。

有这样的父亲,是福气。

这个爸爸了不起,由于他不仅敢想,而且敢做、敢当。

厌学的孩子,不少;忧郁孩子学习问题的家长,更多;但敢于打破重重阻力,迈出这一步的家长,太少。

哭和讲原理,都很难解决问题

一名中学生,和同砚打了一架,恼了,不上学了。

家长原以为过两天就好了,没想到孩子竟然一连几个月都拒绝上学,整天在家打游戏。

家长哭、求,请先生来讲原理,依然无效。

青春,是拖不得的。这么下去,青春都毁了。

到底什么才是解决问题的良方?

辽宁这位父亲,给出了谜底。

既然他厌学,就暂时不让他学,让他做自己喜欢的事情(固然不能是着迷游戏,除非他能进职业竞技队),去体验生活。等他心情舒畅了,原理就容易讲通了。

逆着来,强迫他,一定无效。

02

破坏性疗法

若是一座堤坝,千疮百孔,光修补已经没用了,反倒不如来一场痛快淋漓的洪水,把病根冲垮,重修。

孩子到了“厌学”的水平,往往只能用这种“破坏性疗法”。

你唯一需要的,是刻意。

劝说往往于事无补,即便孩子被迫回到学校,也不可能学好。没有走过万里路,就不知道念书的利益。

旅途,是对念书的启蒙。可以这么说。

孩子看到美景,感应震撼,心里汹涌,才会引发去表达、去感受的欲望。这种表达,就是写作、绘画、演讲等输出行为;这种感受,就是阅读、浏览、聆听等输入行为。

孩子在路上感受到了挫折、困苦、疲劳,心思才会凝聚,才会聚焦,才气学会更深入地思索。心里有了这种提升,念书才会发生共鸣。

你会说,这样的旅途,只和语文、阅读、写作有关系啊!孩子厌学,最怕的是数理化!

然而语文是梯子,没有它,对其他学科的兴趣,就更没有可能。我没做过统计,但我想,厌学的孩子,往往语文没有学好;阅读能力差,感悟能力就差,其他学科,无从谈起。

与其厌学甚至休学,不如和学校、先生做好相同,行使寒暑假,放弃作业,畅畅快快,走天下。

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03

治疗厌学,基本在于兴趣+内驱力

媒体曾经报道过一件事。

2019年,山西朔州某高中班主任兰云会,行使暑假,率领11名高一学生骑行近2000公里,抵达上海。

他的这个班,刚接手时,学习排名全年级倒数第一。打架、逃课、网瘾,要啥偏差有啥偏差。

然而3年之后,该班高考成就如下:

一本13人,二本35人。

兰云会的理念很简朴:引发孩子学习的“内驱力”。

治疗厌学,说简朴很简朴,就是“兴趣+内驱力”。

兴趣的问题比较复杂,一方面学生要通过自己的学习,发现学习的兴趣,从而对其感兴趣。这需要一个历程。在学生真正“发现兴趣”之前,必须提高自控力。

简朴而言,历程是这样的:

提高自控力→能学进去→发现学习的兴趣。

自控力不强的孩子,直接让他“感兴趣”,不可能。

另一方面,则是西席要能让孩子感应课程“有趣”。这个问题,一句半句说不清。

我们照样把眼光重点放在内驱力上。

04

挖掘内驱力

为什么孩子履历长途跋涉、千辛万苦的挑战之后,内驱力增强了?

最直观的原因是:孩子会发现,相比旅途的辛劳,在校园里照样太舒服了。

我亲历过一件事。

高三那年,一个成就不错的复读生,休学了。几个月后,又灰溜溜地回来了。

问他为什么?这货讪讪地说:“工地真不是人待的地方,太苦了。”

原来他不想再复读加入高考,爸妈倒也爽性,直接让他去工地干小工了。

现在的家长也许舍不得了,究竟那是上世纪90年代。

但搞搞这种“长途跋涉”的体验,确实有助于提高孩子的内驱力。

他会由此发生自尊:你们只是读了点书,而我走过了万里路。

更会发生自信:2000公里,我骑自行车去,竟然乐成了!这么难的事情我都能乐成,另有什么战胜不了的?

对孩子而言,这是挑战。

挑战是引发内驱力的更大动力。

对家长而言,厌学也是一大挑战。痛下刻意,起劲去做吧。

拖着拖着,别人家的孩子就毕业了。

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